Κείμενα Φυσικής και άλλα Θέματα ....

- Δεν είναι βράδυ επειδή έδυσε ο ήλιος σας. Στον Ουρανό βγήκε ο Σείριος που είναι διπλό αστέρι, με αστρικό νάνο κοντά του, και που είναι πιο μεγάλος από τον Ήλιο σας ... Ο νάνος θα τον διαλύσει τον Σείριο Α οπότε χαρείτε τον όσο υπάρχει,,,, ............... ..... Κάθε δωδεκαήμερο φιλοξενώ στην πλαγιά μου την Γιαννούλα την Καλικαντζάρω που ενώ είναι ορθάνοικτες οι πόρτες όταν την περιμένω αυτή έχει φαγωθεί να μπαίνει από την καμινάδα γιατί είναι ξωτικό και της αρέσει να με σπαζοχολιάζει. Και φέτος όπως και πέρσι και πρόπερσι ήρθε και τώρα σκοτωνόμαστε στη συζήτηση. Είναι φανατικός οπαδός του άπειρου αυτή και εγώ αμύνομαι του πεπερασμένου. . - Μα ρε Γιαννούλα η θεωρία των χορδών που είναι μια από τις πιο προχωρημένες μας σκέψεις μιλά για 10^506 είδη συμπάντων, πολλαπλά σύμπαντα κλπ... ωραία πράγματα. Μιλά για πεπερασμένα πράγματα ρε Καλικαντζαράκι. Τα σύμπαντα είναι πεπερασμένα. . - Τι λες άνθρωπε; α) Η θεωρία των χορδών σχεδόν έχει εγκαταλειφθεί. Ήταν από πάντα μια αδιέξοδη εξόφθαλμη ...

  Σκοπός του β΄ μέρους είναι να δοθούν επιπλέον αποδείξεις ότι ο ορισμός της απλής αρμονικής ταλάντωσης, έτσι όπως αναφέρεται στο σχολικό βιβλίο Φυσικής Γ΄ Λυκείου, είναι λανθασμένος γιατί η παρουσίασή του έγινε κινηματικά. Εξαιτίας τούτου προκλήθηκαν διδακτικές ασυνέπειες,   λάθη, παρανοήσεις και ασκησιολογικές διαστροφές όχι μόνο στο κεφάλαιο των ταλαντώσεων, αλλά και σε άλλα κεφάλαια της εξεταστέας ύλης της φυσικής Γ Λυκείου. Ένας λανθασμένος ορισμός δημιουργεί πάντα πολλά προβλήματα. Επιμένω στην αστοχία του σχολικού βιβλίου γιατί δεν είναι δα και μικρό πράγμα τα παιδιά, στις πανελλαδικές εξετάσεις τους, να συναγωνίζονται στο λάθος και κατά τη βαθμολόγηση να τους αφαιρούνται μόρια αν γράψουν το σωστό. Αλλά δε βαριέσαι... Το ίδιο δε γίνεται εδώ και 25 χρόνια που διδάσκεται στη Γ΄ Λυκείου αυτό το πανάρχαιο και απαράδεκτο βιβλίο της «φυσικής»; Γιατί να αλλάξει τώρα; Και ποιος να φωνάξει και ποιος να ακούσει; Αφού όλοι βολευτήκαμε τόσα και τόσα χρόνια, γιατί να φωνά...

Οι ορισμοί είναι διαμάντια τόσο στην πορεία μιας συζήτησης με αξιώσεις όσο και στη λειτουργία μιας μοναχικής σκέψης. Όταν χαλάμε τους ορισμούς (ειδικά στη Φυσική) τότε χαλάμε τη γλώσσα μας, η σκέψη χάνει την αυστηρότητά της, η επικοινωνία γίνεται πιο δύσκολη (σε αρκετές περιπτώσεις αδύνατη) και η Βαβέλ αναδύεται. ........... Σκοπός της εργασίας μου «Αναλύοντας τον ορισμό της απλής αρμονικής ταλάντωσης» είναι να αναδειχθεί η εννοιολογική και μαθηματική αυστηρότητα του ορισμού, να καταγραφούν οι οριοθετήσεις του ώστε να αποφεύγονται λάθη και να εντοπισθούν οι κίνδυνοι κατά την κακή χρήση του   Αναλύοντας τον ορισμό της α.α.τ. (α΄μέρος)    

  Δίνω το γ΄ μέρος της σειράς των διαφανειών που χρησιμοποίησα κατά την ομιλία μου το 2014 στο Γενικό Λύκειο Αγριάς για καθηγήτριες (-τες) ειδικότητας ΠΕ4.  Στο μέρος αυτό γίνεται κριτική σε όσα γράφονταν τότε και γράφονται ακόμη στο σχολικό βιβλίο της Χημείας της Γ΄ Λυκείου σχετικά με τους κβαντικούς αριθμούς Οι διαφάνειες παραμένουν επίκαιρες γιατί τα σχόλιά τους περιλαμβάνονται και σήμερα στην πανελλαδικώς εξεταστέα ύλη Χημείας Γ΄ Λυκείου, μιας και το σχολικό βιβλίο παραμένει ίδιο εδώ και 24 χρόνια. Και στις διαφάνειες αυτές έκανα συμπληρώσεις, ώστε να γίνουν όσο πιο ανεξάρτητες από τον ομιλητή και με κείμενο κατά το δυνατόν αυτοδύναμο.   Ατομικό μοντέλο Bohr-Τροχιακό-Ηλεκτρονιακή Δόμηση (γ΄ μέρος)     Στη φωτογραφία είναι μισή σελίδα του σχολικού βιβλίου Χημείας Κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου. Ελάχιστο δείγμα από τις ανοησίες που επί 24 χρόνια διδάσκονται τα παιδιά από το ίδιο ακριβώς βιβλίο. Κείμενα κυριολεκτικά για τα σκουπίδια.    

Συνεχίζω τη σειρά διαφανειών της ομιλίας μου που πραγματοποιήθηκε το 2014 στο Γενικό Λύκειο Αγριάς για καθηγήτριες (-τες) ειδικότητας ΠΕ4.  Στο β΄ μέρος που δίνω σήμερα, ανανεωμένο σε αρκετά σημεία, περιλαμβάνεται ο 2ος και 3ος διδακτικός προβληματισμός μου και γίνεται κριτική σε όσα αναγράφονταν στο βιβλίο «Χημεία Κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου» σχετικά με τα υλικά κύματα, το τροχιακό και την πυκνότητα πιθανότητας. Με δεδομένο ότι τα διδακτικά προβλήματα που αναφέρθηκαν τότε 1.   Ισχύουν και σήμερα για την εξεταστέα ύλη της Χημεία της Γ Λυκείου, μιας και το βιβλίο παραμένει ακριβώς ίδιο εδώ και 24 περίπου χρόνια 2.  Μεγεθύνθηκαν γιατί στην εξεταστέα πανελλαδικώς ύλη Φυσικής Προσανατολισμού προστέθηκε κεφάλαιο κβαντομηχανικής με παρανοήσεις ίδιες ή ίδιας ποιότητας με εκείνο της Χημείας καθιστούν την τότε ομιλία μου επίκαιρη και για τα δύο εξεταστέα μαθήματα της Γ Λυκείου.   Ατομικό μοντέλο Bohr-Τροχιακό-Ηλεκτρονιακή Δόμηση (β΄ μέρος)         ...