Αναλύοντας τον ορισμό της απλής αρμονικής ταλάντωσης (β΄ μέρος)

 Σκοπός του β΄ μέρους είναι να δοθούν επιπλέον αποδείξεις ότι ο ορισμός της απλής αρμονικής ταλάντωσης, έτσι όπως αναφέρεται στο σχολικό βιβλίο Φυσικής Γ΄ Λυκείου, είναι λανθασμένος γιατί η παρουσίασή του έγινε κινηματικά.

Εξαιτίας τούτου προκλήθηκαν διδακτικές ασυνέπειες,  λάθη, παρανοήσεις και ασκησιολογικές διαστροφές όχι μόνο στο κεφάλαιο των ταλαντώσεων, αλλά και σε άλλα κεφάλαια της εξεταστέας ύλης της φυσικής Γ Λυκείου. Ένας λανθασμένος ορισμός δημιουργεί πάντα πολλά προβλήματα.


Επιμένω στην αστοχία του σχολικού βιβλίου γιατί δεν είναι δα και μικρό πράγμα τα παιδιά, στις πανελλαδικές εξετάσεις τους, να συναγωνίζονται στο λάθος και κατά τη βαθμολόγηση να τους αφαιρούνται μόρια αν γράψουν το σωστό.

Αλλά δε βαριέσαι...

Το ίδιο δε γίνεται εδώ και 25 χρόνια που διδάσκεται στη Γ΄ Λυκείου αυτό το πανάρχαιο και απαράδεκτο βιβλίο της «φυσικής»; Γιατί να αλλάξει τώρα; Και ποιος να φωνάξει και ποιος να ακούσει; Αφού όλοι βολευτήκαμε τόσα και τόσα χρόνια, γιατί να φωνάξουμε τώρα;

 

Αναλύοντας τον ορισμό της α.α.τ. (β΄ μέρος) 

 


 

Σχόλια

Δημοσίευση σχολίου

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Θέματα Φυσικής (β΄ τόμος): Κύματα

Εικόνα
  Σε αυτή τη θέση θα ανεβάσω τα βιβλία μου. Ξεκινώ με τα «Θέματα Φυσικής» που αποτελούνται από τρεις τόμους. Ελπίζω ότι αποτελούν καλή αναφορά για τον καθηγητή που θέλει με αξιοπρέπεια   α) να διδάξει τα αντίστοιχα κεφάλαια φυσικής στα παιδιά της Γ Λυκείου β) να γράψει εξωσχολικά βοηθήματα για τα παιδιά γ) να δώσει σημειώσεις ή να συνθέσει ασκήσεις γι αυτά   ΔΕΝ ΕΝΝΟΩ να διδάξει στα παιδιά τα βιβλία μου εγκαταλείποντας το σχολικό βιβλίο και γυρνώντας την πλάτη του στο πνεύμα των πανελληνίων εξετάσεων φυσικής.  Κάτι τέτοιο θα είχε καταστροφικά αποτελέσματα δεδομένου ότι τα παιδιά συναγωνίζονται με βάση το σχολικό τους βιβλίο και τις πανελλήνιες εξετάσεις τους και συνεπώς συναγωνίζονται στο λάθος και στην ασκησιολογική χολιγουντιανή διαστροφή, όπου ακόμη και δύο φυσικομαθηματικώς αλληλοαποκλειόμενες απαντήσεις θεωρούνται σωστές (π.χ. το 2 και το 5 θεωρούνται σωστά και τα δύο για την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων) ΕΝΝΟΩ ότι ο καθηγητής, ανατρέχοντας τα «...
Read more »

Γνώμη προς θεματοδότη της πανελλαδικής εξέτασης Φυσικής 2024

Εικόνα
Ακόμη κι αν έχεις διαβάσει όλα τα φροντιστηριακά βιβλία φυσικής Γ Λυκείου, ακόμη κι αν έχεις λύσει όλες τις ασκήσεις που κυκλοφορούν στο διαδίκτυο και που απευθύνονται σε παιδιά της Γ Λυκείου, ακόμη κι αν έχεις διδάξει χρόνια φυσική στην τάξη αυτή,  αυτά ως προσόντα είναι καλά αλλά όχι αρκετά για έναν θεματοδότη πανελλαδικής εξέτασης Φυσικής. Ο θεματοδότης πρέπει να κατέχει σε επίπεδο (καθαρής) Θεωρητικής Φυσικής όλα τα φυσικά φαινόμενα που αποτελούν την εξεταστέα ύλη των παιδιών.   Και τούτο γιατί μόνο η Θεωρητική Φυσική μπορεί να εξασφαλίσει ότι α) Δε θα μεγεθυνθούν τα επιστημονικά λάθη του σχολικού βιβλίου ώστε να μετατρέψουν την εξέταση Φυσικής σε φυσική κωμικότητα.   β) Θα αποκτήσει μεγαλύτερη αξία η προσπάθεια των παιδιών ώστε να μην εισάγονται σε σχολές συναγωνιζόμενα σε θέματα διογκωμένων επιστημονικών λαθών και επιστημονικοφανών απατών όπως είναι π.χ. η παράγραφος του σχολικού βιβλίου «Συμβολή δύο κυμάτων στην επιφάνεια υγρού» γ) Θα εξασφαλιστεί η...
Read more »

Θέματα Φυσικής (α΄ τόμος): Ταλαντώσεις

Εικόνα
  Τ α «Θέματα Φυσικής» αποτελούνται από τρεις τόμους. Ελπίζω ότι αποτελούν καλή αναφορά για τον καθηγητή που θέλει με αξιοπρέπεια   α) να διδάξει τα αντίστοιχα κεφάλαια φυσικής στα παιδιά της Γ Λυκείου β) να γράψει εξωσχολικά βοηθήματα για τα παιδιά γ) να δώσει σημειώσεις ή να συνθέσει ασκήσεις γι αυτά   ΔΕΝ ΕΝΝΟΩ να διδάξει στα παιδιά τα βιβλία μου εγκαταλείποντας το σχολικό βιβλίο και γυρνώντας την πλάτη του στο πνεύμα των πανελληνίων εξετάσεων φυσικής.  Κάτι τέτοιο θα είχε καταστροφικά αποτελέσματα δεδομένου ότι τα παιδιά συναγωνίζονται με βάση το σχολικό τους βιβλίο και τις πανελλήνιες εξετάσεις τους και συνεπώς συναγωνίζονται στο λάθος και στην ασκησιολογική χολιγουντιανή διαστροφή, όπου ακόμη και δύο φυσικομαθηματικώς αλληλοαποκλειόμενες απαντήσεις θεωρούνται σωστές (π.χ. το 2 και το 5 θεωρούνται σωστά και τα δύο για την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων)   ΕΝΝΟΩ ότι ο καθηγητής, ανατρέχοντας τα «Θέματα Φυσικής», α) θα ξαναθυμηθεί το σωστό ώστε ν...
Read more »